Educational Research Journal



Effects of Language Medium of Instruction on Approaches to Learning

1990.第5卷(Vol. 5).pp. 18–28
 

Effects of Language Medium of Instruction on Approaches to Learning

授課語言對學習方法的影響

J. B. BIGGS(柏士俊)

Abstract

N.A.

摘要

以學生第二語言(L2)教學,究竟會否導致學生採用記憶背誦的學習方法呢?很多人都認為如此,但也有研究間接指出,英文中學的學生與英童學校學生相比,在是否傾向於採用記誦為學習方法的問題上,並無明顯差異,甚至有人認為,以第二語言學習,學生還會產生「了解意義」的學習傾向。在本研究中,我嘗試考察兩組學生其學習動機和學習方法的轉變和差異:(i)本地學生由政府小學升上中學,其間遇上了教學語言的改變,及(ii)本地英童小學升中,其間教學語言並沒有任何改變。我也嘗試考察L2學生背景對上述變數的影響。採用記憶背誦的學習方法在兩組中均有增加,但這種增加與啟學語言的改變或英語作為第二語言的使用程度無關;英語作為第二語言的使用程度其實與注重學術的傾向有關。我的主要結論有兩點:(1)在校內與校外均使用雙語的學生較傾向於採用深層取向;但(2)在英文中學組中,由教學語言所帶來對學生學習方法上的改變,則為代碼轉變(code-switching)等因素遮蓋。