Educational Research Journal



Ethnographic Evaluation of the Educational Planning Process: Experience of Two Case Studies in Mainland China

1988.第3卷(Vol. 3).pp. 75–82
 

Ethnographic Evaluation of the Educational Planning Process: Experience of Two Case Studies in Mainland China

教育規劃過程的族誌式評鑒:在中國大陸的兩個案例經驗

Kai-Ming CHENG(程介明)

Abstract

N.A.

摘要

本文敘述及分析在中國進行的兩個規劃過程評鑒的方法論。由於評鑒的是一個「過程」,而且中國大陸對教育規劃的概念和措施,都有其非常獨特的體系,要評鑒其過程,首先要體會整個教育規劃的「文化」。因此,要借助於「族誌式」方法論。廣義來說,族誌式方法論是把干預減到最少量、盡量去除先入之見,在研究末期才形成假設,從而最大限度地讓數據塑造研究者的理論。

本項研究在遼寧省金州及凌源兩個縣進行,代表一窮一富兩類典型。文章研究當中的八個「事件」,說明族誌式研究中經常面對的四個問題:(一)進入現場,(二)關鍵「情報員」的檢定,(三)關鍵性事件及(四)數據演繹。

文章認為,國際上常有關於中國數據不完整、不準確的埋怨,往往是不明白中國大陸的「文化」,以致依賴錯誤的數據來源,或者誤失了獲得完整數據的機會。許多數據缺失的場合,正好是研究其缺失原因的上佳機會。